Concluir

Hola compañeros del grupo 15…Felicidades por el tipo de participación que se ha dado en esta semana de trabajo. Ven que sencillo es el debate a través de la crítica y el diálogo.
Me gustaron bastante sus comentarios. (Ursino, Socorro, Raymundo, Rocío y Martha, María Elena, Ignacio, Ubaldo y Juana)

Conclusión de la semana 5.
¿TIENE SENTIDO EN LA ACTUALIDAD LA ELABORACIÓN
DE PROYECTOS CURRICULARES? ¿CUÁLES SON LOS
REQUISITOS?
La respuesta a la primera pregunta es decididamente afirmativa por todas las razones que venimos enumerando y por la convicción de que son los instrumentos más adecuados para posibilitar actuaciones particulares, innovadoras y autónomas.
Sin embargo, para que estos proyectos sean realmente operativos y no simples documentos formales de carácter burocrático son necesarios determinados requisitos. Algunos de ellos deben ser cubiertos por cada centro escolar a través de actuaciones concretas, otros deben ser satisfechos por la
Administración educativa mediante políticas y actuaciones decididas.
No es éste el momento de recordar las obligaciones de estas autoridades en relación con facilitar los medios necesarios para realizar esta tarea. Sí, en cambio, puede ser pertinente recordar qué es lo que les toca hacer a los centros ya que, sin renunciar a la necesaria reivindicación y denuncia, en muchos casos, atañe de manera más directa e inmediata al desempeño de la función directiva.
Así pues, las actuaciones que pueden promoverse desde los centros deberían de tratar de:
– Elaborar los proyectos con parsimonia. No son buenas las prisas en un trabajo donde son tan importantes los procesos de elaboración como los productos finales. Tampoco es saludable que los centros se sientan presionados por plazos impuestos desde fuera o que no se pactaron después de una valoración adecuada de cada situación concreta y de los recursos disponibles.
– Partir de la situación real en que se encuentre el centro tratando de recuperar y recoger todo lo que ya está hecho anteriormente que esté dando un resultado satisfactorio. Aunque ya hemos insistido en ello, se trata de formular un proyecto que plantee pequeñas metas a partir de lo que ya se tiene y no una propuesta de máxima perfección pero inviable.
– Promover metodologías de trabajo participativas donde cada persona tenga un papel y pueda contribuir en función de sus capacidades, motivación y formación. El grado en que cada persona se implique y asuma el proyecto que se construye está en función de su nivel de participación en los procesos de elaboración.
– Plantear la elaboración de los proyectos como una oportunidad para mejorar el conocimiento recíproco admitiendo como naturales las situaciones de conflicto, inherentes a cualquier organización.
– Procurar que las personas que han de coordinar y dinamizar las tareas de elaboración y desarrollo puedan tener el apoyo de equipos directivos fuertes y estables o que sean estos mismos equipos los que las asuman directamente. No conocemos ningún centro escolar que haya conseguido algún progreso significativo al respecto con un equipo directivo que cambia cada curso escolar.
– Pedir y reivindicar continuamente los recursos que razonablemente sean necesarios y, a la vez, velar seriamente para que los recursos disponibles (personas, tiempos, formación, etc.) se utilicen de manera adecuada.